Investment in Human Capital
Investment in Human Capital
“Initiative and responsibility, to feel oneself useful and even indispensable, are vital needs of the human soul,” wrote Simone Weil, a great defender of labour, in 1949. She noted: “Complete privation... is the case of the unemployed person, even if he receives assistance to the extent of being able to feed, clothe and house himself.” So, to deny someone work is to deny meeting a need of the human soul. Looking at present-day unemployment figures in Italy, particularly among young people, one can only guess the extent to which these vital needs remain unmet, how many wounded souls will grow up without ever realising their plans and hopes, without nurturing their own self-worth.
The government does not view human capital as a potential investment; the government does not invest in the education system.
Yet training to the greatest extent must be ensured in order to direct investment into human capital. And this requires raising the education system to a qualitatively new level.
Investment in Human Capital—the Eurasian Confederation
The project includes the following dimensions:
1) Family as a centre of life, as a foundation of a socially and economically stable society.
2) Compulsory education up to the age of 25.
3) Basic grants for all students, incentive programmes.
4) Student cafeterias and government subsidies covering 67% of meal costs.
5) Government funding of education until higher secondary education is completed.
6) Government subsidies and incentives for university students throughout the training period.
7) Establishment of a Student club, fr om primary school to university. The best students will attend additional classes and gain academic credits, which will help improve school education in general.
8) International summer training courses (during the summer holidays) paid by the States parties based on the principle of equal exchange: language courses, internships with companies, academic credit. This will raise the level of international collaboration as part of human capital development.
9) Establishment of an International Human Skills platform to record periods of training abroad, internship with international companies, professional competencies gained, and the international level of human capital integration.
1) Family
Family creation must be supported by dedicated programmes.
Support for parenting: maternal bonus of €700 a month (net) for 36 months.
Lump-sum allowance of €3,600.00 (net—tax-free) for the birth of a first child.
Lump-sum allowance of €7,200.00 (net—tax-free) for the birth of a second child.
Lump-sum allowance of €10,800.00 (net—tax-free) for the birth of a third child.
Lump-sum allowance of €14,400.00 (net—tax-free) for the birth of a fourth child.
Lump-sum allowance of €18,000.00 (net—tax-free) for the birth of a fifth child.
Financial support for hiring a government nanny (this will create jobs for students who undergo the relevant training or vocational courses under a government programme).
Allowing for remote or in-person work for the mother (further education courses, training courses, grants for mothers).
Support for new settlers (free housing and land provided by the government) for creating citizens’ committees to settle unsettled territories in order to build and populate new cities (a minimum of five children per family).
Grandparents who create memory and tradition committees to pass them on to children and prevent people’s traditions and values from disappearing will receive benefits in the form of tax cuts, grocery and rent discounts.
2) Compulsory education
Compulsory education up to the age of 25 (older citizens will also have to study on further education courses).
Full government funding of education from school to university.
School education must be completely revised, thoroughly analysed and orientated on preparing high-level specialists with a concrete goal of having students achieve complete awareness. Awareness of international events must become a mainstay of each training course. Young people who achieve complete awareness will fill the ranks of future leaders and politicians whose only goal will be to improve future forms of public administration, both nationally and internationally. The well-being of countries and flourishing of peoples in all areas of life must become the norm. A person is a valuable resource at any age, and everyone must be involved in plans for future development and can become an actor on the national and international political stage. Project research and development must be supported taking into account the resources available on national territory. This was understood by the English economist Alfred Marshall, who wrote: “The most valuable of all capital is that invested in human beings.” The ability to attract population, especially people with a high level of education, can have a substantial effect on the accumulation of human capital and, consequently, on the economic development of a territory.
3) Minimum wage. Education requires considerable effort and the daily eight-hour-long labour students put in to prepare for professional activities cannot be rewarded solely by grades. Every one of us must have an opportunity to satisfy their desires and think about the future. So the government could institute a daily salary for learning, which would become the first type of savings in a person’s life. Additionally, instant cash prizes should be instituted for those with excellent average grades in all subjects.
4) School cafeterias
“Orandum est ut sit mens sana in corpore sano” — “Pray for a healthy mind in a healthy body.” These words contain an absolute truth: a healthy body is required for a healthy mind. It is important to accumulate profound knowledge about the products of one’s land, study the history and distinguishing features of traditional production across regions, establish fruitful cooperation with crop and livestock farmers. Studying food and products should be encouraged in order to achieve the end goal of raising a younger generation of innovative farmers with deep knowledge of and connection with their native land. Knowledge must be transmitted from one generation to the next, because a people without a past is a people without identity or a future.
5) Education costs
A government that does not place children’s education in the country front and centre will inevitably face an identity crisis among its own political elite. The State, like a parent of its nation, must take complete charge of people’s enlightenment, setting a worthy example.
6) Government grants and subsidies
University courses should incorporate flexible education models allowing students to collect both academic credits and financial bonuses. Outstanding results must be recognised with material rewards, individual students must be rewarded and motivated in order to nurture a sense of participation in serving the country and people, and create role models. The nation and people also need heroes in the education field.
7) Student clubs
Even in elementary school, student clubs will give pupils an opportunity to develop organisational and learning skills, build the school library and a dedicated school website (wh ere learning information will be made available). Moreover, additional classes for in-depth study of school subjects and evening out knowledge levels will be offered on weekday afternoons and Saturdays.
Students who help elementary school pupils with learning will gain academic credits for these activities. Learning will become a motivational game.
8) Summer international training courses
On the basis of international agreements, Country A offers its students the opportunity to study abroad at the expense of Country B while offering the corresponding opportunity to students from Country B. The students will have to enrol on courses on the host country language and ones dedicated to its traditions and culture. The end goal is a profound understanding of the traditions and rules of the host country. Other opportunities will include practice-oriented internships at companies in the host country, paid for by the interns’ country of origin. These international education programmes will be compulsory and practice-oriented starting from secondary school onwards. This approach will help develop mutual compatibility of human capital and help the host country become familiar with the best foreign workers and specialists temporarily residing on its soil.
Then we will gain human capital that we will be able to direct to areas most in need of highly competent specialists.
9) Building a dedicated platform
Development of a platform aimed at improving the qualifications of human capital and equipped with an international database will offer people a broad range of professional opportunities. Given the deep economic crises of recent years, which have demonstrated the fragility of the entire industrial and economic system, such an initiative is especially pertinent. The platform will make available a wealth of different information: on international internship programmes, practical internships at companies abroad, professional skills attained (the data must be continuously updated), as well as mutual international compatibility and mobility of human capital.
How can the transition period be eased and the value of human capital increased?
By setting up a EURASIAN CONFEDERATION.
A confederation is a union of countries, usually neighbouring ones, that, while retaining full independence and sovereignty, unite to achieve common goals, mainly in the international domain, through dedicated institutions.
The starting point is usually a unitary or separate state, and the process of integrative evolution leads to a confederation, while the autonomy of the participants remains extremely high. Constitutions of individual countries are usually preserved and as few powers as possible are delegated to the confederative body.
League of Nations of the Mediterranean
Another important point should be added to this project: establishment of a League of Nations of the Mediterranean. This initiative will open up numerous economic and industrial possibilities, mobilise and make effective use of the colossal human capital of the African continent.
This concerns the 22 countries located on the Mediterranean coast. The northern (or European) coast includes, west to east: Spain, France, the Principality of Monaco, Italy, Malta, Slovenia, Croatia, Bosnia and Herzegovina, Montenegro, Albania and Greece. The eastern (or Asian) coast includes, north to south: Türkiye, Cyprus, Syrian Arab Republic, Lebanon, Israel and the State of Palestine. The southern (or African) coast includes, east to west: Egypt, Libya, Tunisia, Algeria and Morocco.
1. Education
2. Regulation of mass migration flows
3. Effective cooperation and favourable terms with OPEC+
4. Technology export
5. Universal access to water
The main reasons for Africa’s delayed development
Exploitation of mineral and natural resources, use of cheap and plentiful labour, policies of European countries aimed at extracting profits for their own benefit, as well as extremely meager investment by colonial powers in colonised territories — all these factors laid the foundations for Africa’s so-called “delayed” development. The delay, which later characterised and continues to characterise a variety of African regions, also arose owing to radical change in approaches to land management. Many territories, especially fertile land or regions with rich mineral deposits or vital natural resources such as water, were confiscated, and their lawful owners and/or agriculturalists were either exiled or had to work these lands as slaves or for a pittance. Many of them became landless squatters. In other cases, European colonisers themselves imposed the types of crop to be grown, which led to spread of monoculture farms specialising in growing only peanuts or cocoa.
Investire nel capitale umano
«L'iniziativa e la responsabilità, il senso di essere utile e persino indispensabile, sono bisogni vitali dell'anima». Scriveva così nel 1949 Simone Weil, una grande protettrice del lavoro, e poi continuava constatando come «una completa privazione di questo bisogno si ha nel disoccupato, anche quando è sovvenzionato, sì da consentirgli di mangiare, vestirsi e pagare l'affitto». Il lavoro negato dunque, nega un bisogno dell’anima. E a guardare i dati sulla disoccupazione oggi in Italia, specialmente quella giovanile, si può solo lontanamente avere un’idea di quanti bisogni fondamentali sono negati, e di quante anime crescono ferite, nei progetti, nelle speranze, nella dignità.
Lo Stato non considera il capitale umano come un potenziale investimento, lo Stato non investe il proprio denaro nell’Istruzione.
Per incanalare gli investimenti in ambito capitale umano, occorre che esso prefiguri un livello di eccellenza, per far sì che ciò accada, occorre necessariamente puntare su un livello d’istruzione di alto profilo.
Investire nel capitale umano - Confederazione EuroAsiatica
Il progetto si articola come di seguito:
1) La famiglia come centro della vita, come fondamento per una società stabile, socialmente ed economicamente
2) Istruzione obbligatoria fino al venticinquesimo (25°) anno d’età
3) Retribuzione minima per tutti gli studenti, programmi di premialità
4) Mense scolastiche con contributo Statale pari al 67%
5) Costi per l’istruzione a carico dello Stato fino al conseguimento del Diploma di scuola secondaria di secondo grado
6) Contributi e incentivi Statali per i corsi Universitari per tutta la durata del corso
7) Istituzione del Circolo Studentesco a partire dalla scuola primaria e fino all’Università. Crediti formativi agli studenti più meritevoli che impartiranno lezioni di potenziamento e livellamento, con il fine ultimo di ottenere alti livellamenti di preparazione scolastica
8) Corsi di formazione internazionali estivi (vacanze estive) con costo a carico degli Stati partecipanti, scambio alla pari. Corsi linguistici. Tirocini formativi nelle aziende. Crediti formativi. Il tutto per favorire l’interoperabilità del capitale umano a livello internazionale
9) Istituzione di una piattaforma di Abilità Umana Internazionale (I.H.S. INTERNATIONAL HUMAN SKILL), dove saranno annotati: i periodi formativi scolastici all’estero, i periodi formativi in azienda all’estero, le abilità formative acquisite, il livello di interoperabilità del capitale umano a livello internazionale
1) La famiglia.
La costituzione della famiglia, andrà agevolata con progetti mirati.
Sostegno alla genitorialità: bonus mamme pari a € 700,00 mensili al netto, per 36 mensilità.
Assegno (esentasse) da € 3.600,00 al netto, alla nascita del primo figlio.
Assegno (esentasse) da € 7.200,00 al netto, alla nascita del secondo figlio.
Assegno (esentasse) da € 10.800,00 al netto, alla nascita del terzo figlio.
Assegno (esentasse) da € 14.400,00 al netto, alla nascita del quarto figlio.
Assegno (esentasse) da € 18.000,00 al netto, alla nascita del quinto figlio.
Sostegno economico per l’assunzione di una educatrice statale.
(In tal modo si favorirebbe l’occupazione di studentesse\studenti che abbiano preso parte ad appositi corsi formativi\educativi di matrice statale).
Occupazione in smartworking e\o in presenza per la madre (corsi di formazione, corsi di studio, borse di studio per le madri)
Sostegno ai nuovi coloni (casa e terre donate dallo Stato) per la costituzione di comitati cittadini che, si impegnino a colonizzare terre disabitate con il fine ultimo di creare nuove città ed il popolamento delle stesse (minimo 5 figli).
I nonni e le nonne che costituiranno comitati della memoria e della tradizione, da trasmettere ai più piccini, per fare in modo che, le tradizioni e i valori di un popolo non vadano perduti, beneficeranno di sconti sulle tasse, sconti per gli approvvigionamenti alimentari, sconti sui canoni di locazione.
2) Istruzione obbligatoria.
L’istruzione scolastica sarà obbligatoria fino al venticinquesimo anno d’età.
(gli anziani dovranno partecipare a corsi di aggiornamento).
L’istruzione scolastica, fino all’istruzione universitaria, andrà sovvenzionata dallo Stato.
L’istruzione scolastica dovrà essere totalmente rivisitata, vivisezionata ed orientata alla formazione d’alto profilo, con un obiettivo ben chiaro, il raggiungimento della piena consapevolezza degli studenti. L’informazione del panorama internazionale dovrà essere, necessariamente, pilastro portante di ogni corso di studio. Giovani adulti pienamente consapevoli, andranno ad infoltire schiere di aspiranti governatori, politici, il cui unico obiettivo sarà quello di migliorare le forme future di governo, nazionali ed internazionali. Il benessere della nazione, il benessere del popolo, la prosperità in ogni campo, dovranno essere all’ordine del giorno. L’essere umano, una risorsa ad ogni età, tutti dovranno essere resi partecipi dei futuri piani di sviluppo, tutti potranno essere protagonisti nel panorama nazionale ed internazionale della scena politica. Incentivare la ricerca, la progettazione in funzione delle risorse del territorio Statale. L'aveva intuito già il grande economista inglese Alfred Marshall, che nel 1890 notava come “Il capitale di maggior valore è quello investito nell'essere umano”. “La capacità di attrarre popolazione, soprattutto quella con titolo di studio elevato, può avere un impatto sull’accumulazione di capitale umano e quindi sullo sviluppo economico di un territorio”.
3) Retribuzione minima. Lo studio, comporta uno sforzo non indifferente, studiare per 8 ore al giorno (per prepararsi al mondo del lavoro), non può essere ricompensato solo con i voti scolastici. Ognuno di noi, fin da bambino, deve poter soddisfare i propri desideri, deve poter pensare al proprio futuro, ivi pertanto, lo Stato potrebbe istituire una paga giornaliera che vada a costituire un primo piano di accantonamento. Premialità immediata in denaro, a chi avrà la media del 10 in ogni materia.
4) Mense scolastiche.
“Orandum est ut sit mens sana in corpore sano” ovvero “Preghiamo gli dèi affinché possiamo avere una mente sana in un corpo sano”. Questa espressione racchiude in sé una verità assoluta: per avere una mente sana è necessario avere un corpo sano. Promuovere la conoscenza approfondita dei prodotti del territorio, promuovere la conoscenza e la storia dei prodotti tipici delle varie regioni, promuovere una proficua collaborazione con agricoltori e allevatori. Promuovere lo studio degli alimenti, promuovere lo studio dei prodotti agricoli, con il fine ultimo di creare giovani agricoltori futuri e innovativi, ma profondi conoscitori del territorio. La conoscenza deve essere tramandata, un popolo senza passato, sarà un popolo senza identità e senza futuro.
5) Costi per l’istruzione.
Uno Stato che non mette al primo posto l’istruzione dei figli della propria nazione, sarà soggetto a crisi di identità nella propria classe politica. Lo Stato, nella funzione di genitore dei figli della propria nazione, deve badare in tutto e per tutto all’istruzione del proprio popolo, lo Stato deve dare l’esempio.
6) Contributi e incentivi Statali
Per i corsi Universitari, inserire modelli di apprendimento incrementabili anche in funzione di crediti universitari e crediti monetari. Premiare l’eccellenza dei risultati anche monetariamente, gratificare l’individuo, motivare lo studente, creare senso di appartenenza dal servizio dello stato e del popolo, creare dei modelli di eccellenza. La Nazione, le Nazioni, hanno bisogno di eroi anche in campo di studio.
7) Circolo Studentesco
A partire dalla scuola primaria, il Circolo Studentesco, offrirà ai bambini la possibilità di accrescere le proprie capacità organizzative, le proprie capacità di studio, la possibilità di creare una biblioteca scolastica, un sito web scolastico dedicato (dove poter attingere informazioni di studio), inoltre, durante il pomeriggio dei giorni feriali e durante la giornata del Sabato, sarà possibile usufruire di lezioni di potenziamento e livellamento.
Gli studenti che presteranno il proprio contributo ai corsi di studio di grado inferiore, riceveranno in cambio crediti formativi. Studiare diventerà un gioco gratificante.
8) Corsi di formazione internazionale estivi
Lo Stato A, previ accordi internazionali, offre ai propri studenti, la possibilità di recarsi all’estero a spese dello Stato B, allo stesso tempo, lo Stato A, offre allo Stato B, la stessa soluzione. Sarà obbligatorio iscriversi a corsi di lingua dello Stato ospitante, sarà obbligatorio iscriversi a corsi di usi e costumi della nazione ospitante (con il fine ultimo di conoscere alla perfezione le tradizioni e le regole del paese ospitante). Saranno previsti tirocini operativi presso le aziende dello Stato ospitante, retribuiti dalla nazione d’origine. Tali corsi di formazione internazionale, saranno operativi e obbligatori, a partire dalla scuola secondaria di secondo grado, in tal modo, si promuoverà l’interoperabilità del capitale umano, inoltre, la nazione ospitante, conoscerà alla perfezione i lavoratori/professionisti, ospiti della propria nazione.
Avremo cosi capitale umano da collocare nelle zone laddove sarà maggiore la richiesta di lavoratori, lavoratori d’eccellenza.
9) Istituzione di una piattaforma dedicata
La creazione di una piattaforma dedicata alla specializzazione del capitale umano, con un database internazionale, offrirà alle persone di avere un ventaglio di opzioni in ambito lavorativo, dopotutto, le profonde crisi economiche generatesi negli ultimi anni, hanno certificato la “vulnerabilità” dell’intero comparto economico industriale. Sulla piattaforma, sarà possibile reperire numerose informazioni: periodi formativi scolastici all’estero, periodi formativi in azienda all’estero, abilità formative acquisite (sempre aggiornate), livello di interoperabilità del capitale umano a livello internazionale.
Come facilitare la transizione e la valorizzazione del Capitale Umano?
Costituendo una CONFEDERAZIONE EUROASIATICA.
La confederazione è un'alleanza tra Stati, in genere confinanti, che perseguono, soprattutto in campo internazionale, scopi comuni mediante apposite istituzioni, pur mantenendo ciascuno piena indipendenza e sovranità.
Generalmente il punto di partenza è sempre lo Stato unitario o singolo, la “evoluzione aggregativa” avviene verso una confederazione, dove l’autonomia dei singoli stati partecipanti al “patto” è molto alta, le costituzioni dei singoli stati vengono generalmente mantenute, vengono demandate solo pochissime competenze allo stato “confederale”.
LEGA DELLE NAZIONI DEL MEDITERRANEO
Al presente progetto, va aggiunto un punto importante, la costituzione della Lega delle Nazioni del Mediterraneo, numerosi saranno gli sbocchi economico/industriali e di valorizzazione dell’immenso capitale umano del continente Africano.
Si tratta di 22 paesi distribuiti su tre rive: la riva settentrionale o europea include, da ovest a est, Spagna, Francia, Principato di Monaco, Italia, Malta, Slovenia, Croazia, Bosnia-Erzegovina, Montenegro, Albania e Grecia; la riva orientale o asiatica comprende, da nord a sud, Turchia, Cipro, Repubblica araba di Siria, Libano, Israele e Stato di Palestina; Infine, la riva meridionale o africana è costituita, da est a ovest, da Egitto, Libia, Tunisia, Algeria e Marocco.
1. Scolarizzazione
2. Regolamentazione dei flussi migratori di massa
3. Fattiva collaborazione e agevolazioni con Opec Plus
4. Esportazione di tecnologie
5. Accesso all’acqua per tutti
Le basi del sottosviluppo in Africa
Lo sfruttamento delle risorse minerarie e naturali, lo sfruttamento di una manodopera abbondante a basso costo, le politiche europee orientate al raggiungimento del profitto a vantaggio della madrepatria e i pochissimi investimenti da parte delle metropoli coloniali nei vari territori colonizzati sono tutti fattori che hanno contribuito a porre le basi del cosiddetto sottosviluppo del continente africano. Il sottosviluppo che poi caratterizzò e caratterizza varie parti dell’Africa si è originato anche da un profondo cambiamento nei confronti della gestione della terra. Tante aree, in particolare quelle fertili e quelle dove vi erano importanti giacimenti minerari o risorse naturali rilevanti come l’acqua, furono requisite, e i loro legittimi proprietari e/o coltivatori vennero espulsi o costretti a lavorarvi come schiavi o a basso costo. Tanti coltivatori o proprietari divennero squatter. In altri casi, furono i colonialisti europei a imporre il tipo di coltivazione: da qui lo sviluppo delle monoculture, dalle arachidi al cacao.
Социальные сети Instagram и Facebook запрещены в РФ. Решением суда от 21.03.2022 компания Meta признана экстремистской организацией на территории Российской Федерации.
